Kyoto Notre Dame Universityさいころ日記

2025年度 総合型入試【帰国生徒・社会人対象】課題レポートについての情報です

2025年度入試において心理学科を志望し、総合型入試の【帰国生徒・社会人対象】で受験する方は、以下の10のコンテンツから１つを選んで、課題レポートを作成してください。

◎ 本ブログ「さいころ講座」内コンテンツ
（文章で書かれたコラムです）

・勉強に役立つ暗記術とは？ ― 記憶の心理 ―  

皆さん、３月１日は何の日かご存知でしょうか。

京都府では３月１日を「京都いのちの日」と定め（「京都府自殺対策に対する条例」（平成２７年４月１日施行）、府民の自殺に関する関心と理解を深めるために、府内各地で様々な自殺防止等の取組みを実施しています。その一環で若者に向けた対策として「自死対策カレッジ会議」が設置されており、今年度も府内５大学の学生が参加。
そして３月１日は、参加学生さんたちと京都府職員の皆様が企画したイベント「京都いのちの日メッセージ展」が開催されました。


メッセージ展のチラシ

メッセージ展会場

「自死対策カレッジ会議」には、本学心理学研究科から３名の学生が参加。京都府自殺対策推進協議会会長として本学名誉教授の河瀬雅紀先生が携わっておられ、学生課の田中課長も調整役で支えてくださり、実習や修士論文研究の合間を縫って１年間の活動をやり遂げることができました。

今年度の活動は昨年度からさらにバージョンアップ。５月には京都府職員の皆様、河瀬先生、龍谷大学、京都文教大学、京都橘大学、京都府立大学、本学の教職員が集まる打ち合わせから始まり、６月からは各大学の学生さんも集い意見交換を実施。京都府精神保健福祉センター見学や学習会、ゲートキーパーについて動画視聴による研修、自死対策シンポジウムなどにも参加しました。

また、10月からはメッセージ展のイベント準備で５大学の学生が協働してイベントブースやグッズの企画制作を行いました。企画グループごとに学生が主体的に進める形でしたが、予定の調整に苦労したり、お互いに気を遣ったり、戸惑ったり、大変だったと思います。お互い協力して出来る時に、出来るパートを分担、協力してできたグッズはとても素敵な仕上がりでしたし、各ブースには工夫が凝らされていました。


まゆまろが盛り上げに来てくれました

学生さんたちが企画・作成したグッズ

本学の学生は他大学学生と協働で「メッセージボード」の作成に携っていたため、学内の食堂前や事務棟１階ロビーにメッセージ募集のコーナーを作らせていただきました。在学生、教職員の協力のおかげにより多くのメッセージが集まり、５大学の中では一番たくさん集めることができました。この場をお借りして御礼申し上げます。


カラフルなメッセージボード

学内のメッセージ募集コーナー

まゆまろと記念に！

イベントも無事に終わり、3月12日には振り返りのオンライン会議で来年に向けての改善点など意見交換を行い、今年度の活動は締めくくりとなりました。

参加学生からは「１年を通じて様々な体験ができる活動でした。いろいろな勉強会があり、最後にはイベントを企画・実施できました。参加形態も緩く設定されていたので、これからも多くの学生が参加してくださったらいいなと思いました。」といった感想がありましたし、カレッジ会議では本学学生のSさんが司会を担うなど、エネルギーを注いで活動してくれていたことが印象深く頼もしい限りでした。
学内では、活動を称え学長奨励賞を頂くご褒美もついてきて、喜ばしいひとときを過ごすこともできました。


本学学内では学長奨励賞を受賞

それぞれの学生さんにとって貴重な経験の機会を頂きましたこと、ご支援くださいました皆様には感謝申し上げます。

報告者：薦田未央   

豪華客船・海賊・宝石の発見･･･を綴った新聞と

招待状やお楽しみ券など、事前にお届けしました

グループに分かれて、いざ出発！

次に出すのを予告する海賊。嘘かも？心理戦です

子どもたちと一緒に力を合わせた海賊やクルーたち　終わっての笑顔

  

　心理学科の初年次教育の科目「心理学基礎演習」のⅠ（前期）とⅡ（後期）は、大学で出会った友人や先生との関りを深めたり、2年次以降で履修する心理学の専門科目を学ぶための準備をしたり、心理学科での学びを社会の中で活かすための心構えをしたり・・・等々。そのようなことを学びの目標としています。今年度は、ⅠとⅡそれぞれ4名（計8名）の教員がこの授業を担当しました。これら8名の教員は担任・副担任として、この授業以外でも1年次生の大学生活を様々にサポートしています。

 　「心理学基礎演習」の授業では、心理学の専門科目を学ぶ準備として心理学の文献や人の行動データを素材として、受講生が単独あるいはグループで考えたり、話し合ったり、分析したり、プレゼンテーションしたりして、「読む」「理解する」「書く」「まとめる」「伝える」力を身に付けていきます。もちろん、課題に取り組む中で受講生同士、先生、ティーチングアシスタント（大学院生）との交流も深まっていきます！また、心理学科での学びを社会の中で活かすための心構えに関連して、心理学科で取得可能な資格の話を聞いたり、社会の中での心理学の役割や心理学を活かした職種・職業領域について学んだりする機会を授業の中で設けています。

 

2023年度版　キャリアについて先輩から学ぶ・考える

パート１：先輩達の体験談を聞く

　2023年11月7日の「心理学基礎演習Ⅱ」の授業では、企業や施設から内定を得ている3名の先輩達（いずれも心理学科4年次生）に、2年次以降の過ごし方や自身の就職活動を紹介しつつ、後輩たちへのメッセージを伝えて貰いました。

　心理学科の1年次生は、後期末に「社会・ビジネス心理」「心理カウンセリング」の2コースから、いずれかのコースを選択します。1年次生にとって、コース選択は2年次以降の履修やゼミ選択、そしてキャリアについて考える第一歩とも言える大切な事柄となります。3名の先輩達には就職活動での経験談に加えて、コース選択の理由や受講して良かったと思う科目、ゼミ選択の理由などについても話をして貰いました。

 　　　

 　“消費者心理・社会心理が楽しそう！”と直感し、社会ビジネス心理コースを選択したA先輩。“私が大学生活の中で選択してきた出来事の根本には「楽しい」と言う気持ちがある・・・”と語りつつ、“人生の経験をたくさん増やすと良いよ！どんなことでも楽しんでチャレンジ！”と後輩達に力強いメッセージを伝えてくれました。

  

　録画配信で後輩達にメッセージを届けてくれたB先輩。以前から苦手意識が強かった“PCスキルやプレゼン力をアップさせたい！”と、社会ビジネス心理コースを選択。先生の研究の専門分野と自身の興味・関心が重なるゼミで学びました。後輩達へのメッセージでは、“やったことは必ず成長に繋がるので、「できなさそう」「楽しくなさそう」と先入観で諦めないで欲しい！”と、行動することの大切さを伝えてくれました。  

　心理学科・心理学研究科では、本学で心理学を学び卒業した先輩たちが、その学びを活かしてどのように働いておられるのか、コラム形式で紹介します。
　今回も前回に引き続き、学会発表を行った先輩からのコラムです。  

　心理学科・心理学研究科では、本学で心理学を学び卒業した先輩たちが、その学びを活かしてどのように働いておられるのか、コラム形式で紹介します。
　今回は学会発表を行った先輩からのコラムです。
　

　2023年9月に開催された日本心理学会第87回大会（神戸で開催）にて、２名の心理学研究科修了生がポスター発表を行いました。初めての学会発表を経験したお二人に、学会ではどのような研究内容を発表したのか、そして学会発表の感想を尋ねました。また、各学会には個性もありますので、（後輩の参考のためにも）日本心理学会の会場の様子を聞いてみました！

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１．Kuさん
① 研究内容
　今回私は、幼児（3～5歳児）との関わり行動の中で、青年にとって抵抗感が強い行動を調査し、幼児に関わることへの抵抗感と、「幼児への関心や関わりへの感情」「曖昧さへの態度」との関連について検討した内容を発表しました。対象としては、大学生および専門学校生の計210名（女性177名、男性30名、無回答3名）に質問紙/Webにてアンケート調査を実施し、回答をしていただきました。
調査結果を分析したところ、幼児との関わり行動（34項目）の平均値の高低から、関わり行動の平均値が低い人の方が世話やしつけ等、幼児に注意を向けながら、統制や制限を課すような行動への抵抗感が強いことが分かりました。
　また、関わり行動への抵抗感と「幼児への関心と関わりへの感情」「曖昧さへの態度」について、関連しているのかを検討するために相関を求めました。結果、幼児と関わったり、接近したりということに対して抵抗感が強いと、幼児に対する関心が低かったり、『うるさい』『汚い』などのように思うことが多いということが分かりました。加えて、曖昧なことが多い状況に対してどうしたらいいかわからないと混乱したり不安になったりしやすいことも示されました。一方で、幼児への関心が高いと、曖昧なことが多い状況を楽しもうとしたり、曖昧なものを曖昧なままで、そういうこともあると考えたりする傾向が強いことが示されました。
　以上から、幼児に対する興味や関心を高めたり、幼児と関わる時に生じる曖昧さに対しても『おもしろい』と思えることが、青年の感じる幼児への関わり行動に対する抵抗感を減らすことにつながる可能性が示唆されました。
　まだまだ検討しなくてはいけない部分はたくさんあるので、今後も引き続き研究していけたらと思っています。

②学会発表を経験して
　発表の仕方には色々とありますが、私が今回行ったのはポスター発表で、プリントアウトして持参した大きなポスターをパネルに貼り、その前に立って興味を持ってくださった方に説明するという形式でした。
　正直なところ、2〜3人の方が興味を持ってくださったらいいかなと思って参加したのですが、思っていた以上に見に来てくださる方がいて、2時間という持ち時間があっという間に終わりました。内容について質問や意見をいただくことで考察を深めるきっかけになったり、自分ではぼんやりしていた部分が輪郭を得たりして、貴重な機会になりました。研究内容について意見をいただける機会は多くはないので、ありがたいと同時にとても楽しい時間でした。

③学会や当日の会場の様子
　日本心理学会という心理学領域の中でも大きな学会の大会だったため、多くの方が参加されていました。ポスター発表以外にシンポジウムや講演などもあり、人気のところは後ろの壁際で立ち見される方がたくさんいらっしゃることもありました。色んなプログラムに皆さん気軽に出入りしていた印象です。
　9月とはいえ外はかなり暑くて、会場内は割と涼しくされていたので、いかに服装で調整するかという感じでした。基本的に普段着で参加されている方が多く、発表がある場合はスーツやオフィスカジュアルといった服装の方が多かったです。会場の一部に食事ができるような休憩場所があり、自由に飲めるお水が設置されていて、各々休憩したりお話ししたりしていました。
　一角には主に心理学に関する書籍が販売されているところもあって、主に専門書を吟味出来たり、書店によって様々ですが10～20％引きで購入できたりします。最高です。その場の雰囲気や割引に引っ張られて買ってしまうことが多いと思いますので、会場参加される場合には、リュックなど大きめのかばんで参加されることをお勧めします。

 　　　
ポスターの前で（Kuさん）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　会場で質疑応答中


  

心理学科では、1/20（土）に、4年間の集大成、卒業研究発表会を行いました。
今年の４年生は2020年4月入学。コロナで入学式が中止され、それぞれの場所で不安を抱えながらオンライン授業で大学生活がスタートした学年です。
在宅から始まった大学生活に戸惑いつつ、それぞれが自宅や下宿でオンラインの授業開始。対面授業になっても友だちの顔がわかりづらかったり、先生が誰かわからなかったり･･･苦労も多かったと思います。
それが今や、ゼミ仲間とも協力しあいながら、心理学の学びの集大成として一人一人の問題意識を研究としてまとめ上げることができました。

午前中は４つの分科会に分かれて、18組42名のグループ発表と10名の個人発表が行われました。
司会進行も学生が運営し、グループ・個人研究とも多彩なテーマについてパワーポイントを用いて発表が行われました。
フロアの先生や学生たちからの質問にも頑張って答えていました。  

2012年度スタートした「小児医療ボランティア養成講座」、今年も現代人間学部共通科目「病児の発達と支援」を学び、それをベースに実際に小児病棟で入院中の子どもたちと活動する「NDラボ」が実施されました。
コロナ下で病棟訪問できず、2021年度のオンライン実験教室「NDラボ」になってから３年目となります。

※「NDラボ」の過去の記事はこちら

今年度も年内２回の開催を目指し、９月の後期開始からミーティングと事前準備を重ねました。
第1弾の開催は12月19日。京都府立医科大学附属病院・京都大学医学部附属病院・京都市立病院の小児病棟院内学級（京都市立桃陽総合支援学校分教室）の３つの分教室の小学生に向けて、心理学科２年次生４名、こども教育学科３年次生１名が、Zoom越しに子どもたちとつながりました。

今回のテーマは「楽器で楽しもう！」
クリスマスソングの合奏のために、紙皿のタンバリンや紙コップの太鼓を事前に届けておき、画面越しに一緒にデコレーション、そして大学側のピアノや歌と一緒に合奏･･･というねらいです。
音楽企画は初めてで、初企画！と勢い込んでスタートしたのですが･･･
実は、画面以上に遠隔共有のハードルが高かったのが「音」。
Zoomは会議用のシステムなので、そのままでは余計な雑音を除く＝音楽に必要な音を拾ってくれない！！ということがわかり、何度も試行錯誤を繰り返しました。

そして、心配を抱えながらの当日･･･


自己紹介、小芝居からの・・・

工作は、ブレイクアウトルームで、小学生と中学生に分かれ、異なる分教室の友だちも学生と一緒に作りました。雑談しながら楽しそう。


  

11月5日（日）の午後、宝ヶ池公園桜の森にて、4年ぶりに本プログラムを実施しました。2006年から継続的に開催してきた本プログラムですが、コロナの影響により2020年度から3年間は活動することができませんでした。その間、学生たちは「こどもと自然」（現代人間学部学科横断プロジェクト型科目）の授業で、自然観察や造形遊び、子どもの発達とかかわりについて学び、遊びの企画を立ててきましたが、実際に子どもさんたちとの活動ができずに残念な思いをする年が続いていました。今年ようやく再開できたこともあり、学生ボランティアは1年生から4年生まで22名（こども教育学科16名、心理学科6名）が集まりました。教員は、こども教育学科の藤本、佐藤、心理学科の高井、薦田の4名が参加しました。
当日は快晴で、11にもかかわらず気温は25度を超える暑い日差しの中での活動となり、参加いただいた10組26名（子ども13名、保護者13名）のご家族と秋の森の中を散策し、自然観察、造形遊びを満喫しました。

遊びのプログラム「はっぱパズル」では、いろいろな形、色の葉っぱを集め、台紙ポケットに並べ入れ、ビンゴゲームを実施。木の枝についたままの葉っぱや虫食いのあるはっぱなどもあり、子どもたちの豊かな感性が現れていて見るだけで楽しいパズルができました。

はっぱパズル作成中

集めたはっぱは、「こがもＰａｄ」と称した段ボール製の台紙上において、色鉛筆で模様をこすりだす作品をつくったり、ファーブル顕微鏡で模様を観察したり、アルバムの台紙に張りつける造形遊びをしたり、子どもたちが好きな遊びを好きなだけ、じっくり取り組むことができました。

葉っぱの模様をこすりだし

　
顕微鏡で何が見えるかな？

森の中でゆったり過ごすことができたので、子どもさんの中には、走り回ったり、虫をみつけたり、たくさんドングリを集めたりする姿もありました。最後は、小さいお子さんも大人も一緒になって、パラバルーンで風を感じながら、ワクワク楽しいひと時で締めくくりとなりました。
　
パラバルーンの中に入ると、ワクワク楽しい！

ご家族からは、「普段はこんな自然環境で遊ぶことがないので、とても良い時間だった」というお話をうかがったり、事後アンケートでは、「学生さんが、子どもの成長に合わせた優しい声かけをしてくれたので、子どもが安心して楽しめていた」「子どものどんな要求にも笑顔で対応してくれた」「人見知りの子どもにめげずに構ってくれてありがたかった」など、学生の頑張りに対する暖かい言葉を頂きました。また学生からは、「こどもの想像力の豊かさを改めて感じた」「どのようにかかわってよいか不安だったが、仲良くなるまでしっかり遊べた」「子どもさんから元気をもらって、活動はあっという間。充実した時間を過ごせた。」などの感想があり、貴重な経験となりました。
今回の開催についてご支援を賜りました学内外の関係者の皆様には、感謝申し上げます。次回も、また「自然と遊ぼう！」を開催出来るように学生とともに準備したいと思っています。

心理学科担当教員：薦田
  

今回の課題対象となる「ベイクドケーキ」の試食をさせて頂きながら

アウトプットに向けて，考えを巡らせます